tisdag 20 december 2011

Traditioner ger allsidighet

Frågan kring advents- och avslutningsfirande i kyrkan börjar bli en följetong
så här års. Skola efter skola väljer att inte låta eleverna fira advent och avslutningar i traditionsenlig stil. Rektorernas val av hur skoldagen ska disponeras har jag självfallet
respekt inför, dock är dessa val ofta förenat med motiveringar som är viktigt
att principiellt granska. Motiven handlar ofta om att den offentliga makten ska
utövas med respekt för alla människors lika värde och att det allmänna ska
motverka diskriminering av människor och att enligt skollagen ska skolan
utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar.
Slutsats – stoppa advents- och jullovsfirandet i kyrkan. Men den slutsatsen kan man inte dra!
Likaså hänvisar Skolverkets jurister till allsidigheten.

Vilka utmaningar står svensk skola inför? Är ett av de
största hoten för svenska skolelever att de får möjligheten att uppleva
traditionsenlig och stämningsfull firande i kyrkan ? Hur står det mot kunskapsbrister, ökad psykisk ohälsa och mobbning bland skolelever? Om vi därtill lägger aspekten av det
svenska materialistiska köpsamhället - där de svenska hushållen kommer att
handla julklappar till varandra för över 6000 kronor per person! Ja, du läste
faktiskt rätt, per person i genomsnitt!

Det finns en värld utöver den strikt materiella. Det finns
djupare mening än att ha den nyaste mobiltelefonen, de dyraste märkeskläderna
och den värsta Mac:en

Vi går snart in i den värsta julruschen. Låt elever få stillsamt analysera svenska traditioner genom att själva vara en del av det. Det ger en ytterligare dimension av julen än vad
vårt materiella samhälle kan leverera. Traditioner ger just allsidighet.

fredag 9 december 2011

Minst lärarstöd till mest behövande


Något som verkligen fångat mitt intresse på det sistone är
uppmärksammandet av att de elever som är i behov av god kompetens och har stora
unika behov får minst hjälp, och stundtals av den mest okvalificerade personalen.
Åse Hansson som skrivit en doktorsavhandling i ämnet ”Ansvar för
matematiklärandet. Effekter av undervisningsansvar i det flerspråkiga
klassrummet” säger följande

Elever med svaga kunskaper i svenska får betydligt
mindrelärarledd undervisning än elever med svensk bakgrund.
Elever med svaga språkkunskaper har störst behov av att
läraren tar ansvar för undervisningen men de har mest
eget arbete.


Det här är ett spår jag tänker följa noggrant!